La inteligencia artificial ya forma parte de las prácticas de estudio de los adolescentes argentinos.
Los resultados de las pruebas PISA 2025 revelan un cambio estructural en las rutinas de estudio de los adolescentes argentinos: el 52% de los estudiantes de 15 años utiliza chatbots de inteligencia artificial al menos una vez por semana para aprender.
El informe de la OCDE expone una convivencia cotidiana entre los alumnos y la tecnología, al tiempo que refleja un estancamiento y retroceso en las áreas de aprendizaje fundamentales.
Redacción, resúmenes e investigación: los usos más frecuentes.
El relevamiento detalla las tareas específicas para las cuales los adolescentes recurren a herramientas de inteligencia artificial:
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Iniciar investigaciones: 41% de los estudiantes.
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Resumir textos: 41% de los estudiantes.
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Redactar trabajos escolares: 32% de los estudiantes.
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Sin uso declarativo: Apenas 1 de cada 10 alumnos afirmó no emplear la IA para las tareas consultadas.
A pesar de la rápida adopción de estas herramientas, los especialistas advierten sobre la brecha entre el uso técnico y el aprendizaje real. Pedir un resumen a un chatbot o copiar un resultado no garantiza el procesamiento ni la comprensión del contenido por parte del alumno.
Un mapa de desempeño educativo en alerta.
El informe PISA 2025 aclara que no existe una relación causal directa entre el avance de la IA y la caída en el rendimiento pedagógico, dado que la tendencia a la baja viene registrándose desde antes de la masificación de estas aplicaciones.
Comparado con la edición 2018, la proporción de alumnos que no alcanza el nivel mínimo de competencia (Nivel 2) aumentó 7 puntos en Matemática y Lectura, y 6 puntos en Ciencias.
| Área de evaluación | Estudiantes que alcanzan el nivel mínimo |
| Ciencias | 41% |
| Lectura | 40% |
| Matemática | 24% |
El reto del aula: pantallas y distracción.
El impacto de las herramientas digitales también se relaciona con el tiempo total de exposición a pantallas dentro del ámbito escolar. Los alumnos argentinos destinan 1,7 horas diarias a dispositivos con fines educativos (en línea con el promedio de la OCDE), pero dedican 1,6 horas diarias a actividades recreativas en clase, superando el promedio internacional de 1,1 horas.
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Distracción en clase: El 55% de los estudiantes señaló que sus compañeros se distraen con dispositivos durante las clases de Ciencias.
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Efecto de la regulación: En las escuelas donde se prohíbe el uso del celular en el aula, la probabilidad de distracción disminuye un 19%.
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Alcance de la medida: Solo el 37% de los alumnos asiste a instituciones con normativas de prohibición de celulares.
El desafío para el sistema educativo radica en adaptar las consignas pedagógicas para preservar el esfuerzo intelectual del alumno, integrando la tecnología como un soporte de aprendizaje y no como un sustituto del pensamiento crítico.
Redacción: Nova Comunicaciones.
